Area: TECNOLOGIA AÑO: 2011
Curso: 1° Año
Profesor: Hernán Rodrigo Chacón Cantidad de horas:6
Expectativas de logro:
• Componer e implementar un proyecto tecnologico.
• Comprender y analizar situaciones problemáticas.
• Crear un pensamiento crítico ante los hechos tecnológicos.
• Verificar y cotejar resultados con la realidad.
• Realizar una producción presentable formalmente.
• Reconocer y analizar productos tecnológicos de su entorno identificando las ramas de la tecnología que intervienen en su producción.
• Lograr un conocimiento de los materiales que les permita clasificarlos para su uso tecnológico.
Competencias a desarrollar:
• Identificar y analizar productos tecnológicos.
• Utilización de la tecnología como herramienta.
• Operar distintos tipos de software en plataforma windows, conocer el significado de los terminos tecnicos con los que se trabaja.
• Actitud y postura creativa frente a la resolución de problemas.
• Interpretación de texto con problemáticas en las que el alumno deba proponer una solución haciendo uso de los recursos informáticos.
• Aplicación de los conocimientos adquiridos en sutuaciones prácticas.
• Adquisicón de un enfoque tecnológico que permita transformar la realidad circundante.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Relevancia de la tecnología en la sociedad actual. Ética en la tecnologia. Ramas de la tecnologia. Materiales utilizados en la tecnología. Tipos, usos.
HISTORIA DE LA INFORMATICA
Origen, generaciones, personajes, componentes, historia.
LA COMPUTADORA
Dato, información, sistema, sistema informático, la computadora.
HARDWARE
Perifericos de entrada, salida, almacenamiento, entrada/salida.
SOFTWARE
Software de sistema, windows, software de aplicación, software de comprensión.
UNIDAD 2
WINDOWS
Entorno. Boton de inicio. Programas, accesorios.
Herramientas de sistema: desfragmentador, scandisk, liberador de espacio.
Wordpad: completo
Calculadora
Bloc de notas
Explorador de windows: crear carpetas, copiar, mover, copiar disco, formatear, ocultar, desocultar, varias vistas.
SEGUNDO TRIMESTRE
WINDOWS
Configuración. Panel de control. Completo.
Buscar
Documentos
Ayuda
Ejecutar
UNIDAD 3
WORD
Menu
Archivo: completo
Edición: deshacer, copiar, pegar, buscar, reemplazar.
Insertar, numero de pagina, salto, imagen, nota al pie.
Formato: fuente, parrafo, numeracion y viñetas, bordes y sombreados, mayusculas-minusculas.
Letra capital.
Fondo
Tabla: insertar table, tamaño de las columnas y filas, autoformatos, ordenar, insertar y eliminar columnas y filas.
PROYECTO TECNOLÓGICO
Diseño. Organización. Tecnologia de la Construcción. Tecnicas. Escructuras.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 4
TECNOLOGÍAS BLANDAS Y DURAS
Tipos de tecnologías. Implementación de estas en lo social.
Marketing. Publicidad. Packaging.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Comprender el adelanto tecnológico mediante reflexiones grupales.
Ejemplificación del uso, mal uso y abuso de la tecnología en el pais.
Exploración de herramientas y sus usos.
Aplicación de herramientas del sistema.
Identificación de aplicaciones del sistema.
Optimisación del sistema.
Manejo de archivos. Movimientos. Creación de carpetas, copiado, ocultar, desocultar. Búsqueda de archivos.
Manejo de discos, formatear, copiar discos, propiedades de los discos.
Modificación del sistema. Manejo de pantalla. Controles de periféricos.
Creación de documentos.
Aplicación de diferentes formatos.
Visualización de vistas, diferenciarlas.
Aplicar ediciones basicas en el manejo de textos.
Manupulacion de imagenes, propiedades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoración de los adelantos tencnológicos en pos del mejoramiento de las actividades del hombre.
Valorar la importancia de los sistemas operativos y la organización en el funcionamiento de una PC.
Apreciación de las ventajas de la utilización de un entorno gráfico.
Curiosidad y apertura en la investigación de software.
Valoración del uso de un procesador de texto. Valorar la importancia a la presentación de la información escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
El alumno trabajará relacionando los contenidos aprendidos con los hechos y situaciones de la realidad, a través de la exploración de periódicos, revistas y el uso de internet.
Realizará ejercicios de comprensión y análisis de textos, planteamientos de resolución de problemas y trabajos derivados de la situación actual en la que vive.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Resolución de problemas a través del software. Trabajos relacionados con el software aprendido. Análisis de textos, ejercicios para la comprensión de una situación problemática y su resolución con la aplicación del software.
Trabajos de comprensión e interpretación de los conceptos aprendidos. Análisis de la alicación de la tecnología en la sociedad occidental a través de material periodístico informativo actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación, empeño y actitud del alumno en el tiempo escolar.
Capacidad para la resolución de los trabajos que se realicen durante el período escolar.
Esmero en la presentación de las tareas.
Prolijidad y claridad en los trabajos y/o evaluaciones a realizar.
Compromiso frente a los plazos de entrega pactados para los trabajos solicitados.
Cooperación y participación en las tareas conjuntas de grupo.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
Milani Carla Laura. Informática de 7mo año 2005
Gotbeter, Gustavo y Marey, Gabriel. Tecnología 7 Serie Claves
martes, 26 de abril de 2011
PROYECTO DE AULA 2011
Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 1ra y 2da
Profesor: Graciela Noemí Burgos
Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.
Expectativas de Logro: serán capaces de:
• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.
• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.
Competencias a desarrollar: serán capaces de:
• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.
Contenidos conceptuales:
• Primer trimestre: horas cátedra
Números naturales: Sistemas de numeración decimal. Operaciones: adición, sustracción, multi-plicación, división, potenciación y radicación. Cálculos combinados. Propiedades de las opera-ciones. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.
Resolución de problemas. Múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Factores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Números racionales positivos: Fracciones- concepto, representación gráfica, representación en la recta numérica, fracciones equivalentes. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Ope-raciones combinadas. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones decimales- finitas y periódicas, fracciones decimales. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Operaciones combinadas.
• Segundo trimestre: horas cátedra
Entes geométricos: punto, recta, plano, semirrecta, segmento. Posiciones relativas de dos rectas.
Ángulos: ángulos cóncavos y convexos. Clasificación. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Bisectriz de un ángulo- concepto y construcción. Ángulos complementarios y suple-mentarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.
Polígonos: Polígonos cóncavos y convexos. Suma de los ángulos interiores y exteriores de polí-gonos convexos. Polígonos regulares- definición y construcción. Triángulos – Clasificación según lados y ángulos. Construcción. Cuadriláteros- clasificación y construcción. Círculo y circunferen-cia- definición y elementos.
Perímetros y superficies: Unidades de longitud. Unidades de superficie. Unidades agrarias. Perímetro y superficie de polígonos, círculo y circunferencia.
• Tercer trimestre: horas cátedra.
Proporcionalidad: Proporcionalidad directa. Repartición proporcional. Escalas. Proporcionalidad inversa. Porcentaje.
Funciones: Ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Funciones de proporcionalidad definidas por fórmulas.
Estadística: Población, muestra, variable. Clasificación de las variables. Frecuencia absoluta, rela-tiva y porcentual. Gráfico circular.
Cuerpos geométricos: Cuerpos poliedros y redondos. Poliedros regulares- construcción. Super-ficie lateral y total de los cuerpos poliedros y redondos. Unidades de volumen. Unidades de capa-cidad. Equivalencias. Volumen de los cuerpos poliedros y redondos.
Contenidos Procedimentales: serán capaces de:
• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e in-ecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.
Contenidos Actitudinales:
Desarrollo Personal: serán capaces de:
• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.
Desarrollo Social: serán capaces de:
• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.
Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:
• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plan-tear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.
Estrategias Didácticas
• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de solucio-nes, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas acti-vidades de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la biblio-grafía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y proce-dimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.
Criterios de Evaluación
• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de proble-mas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colec-tivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finali-dad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Instrumentos de Evaluación
• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.
Bibliografía
- Del Alumno
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.
- Del Docente
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.
• Pablo AMSTER - Matemática I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires – Año 2010
• LAURITO Y STISIN. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires - Año 2008.
GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora
Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 1ra y 2da
Profesor: Graciela Noemí Burgos
Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.
Expectativas de Logro: serán capaces de:
• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.
• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.
Competencias a desarrollar: serán capaces de:
• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.
Contenidos conceptuales:
• Primer trimestre: horas cátedra
Números naturales: Sistemas de numeración decimal. Operaciones: adición, sustracción, multi-plicación, división, potenciación y radicación. Cálculos combinados. Propiedades de las opera-ciones. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico.
Resolución de problemas. Múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Números primos y compuestos. Factores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Números racionales positivos: Fracciones- concepto, representación gráfica, representación en la recta numérica, fracciones equivalentes. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Ope-raciones combinadas. Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones decimales- finitas y periódicas, fracciones decimales. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división. Operaciones combinadas.
• Segundo trimestre: horas cátedra
Entes geométricos: punto, recta, plano, semirrecta, segmento. Posiciones relativas de dos rectas.
Ángulos: ángulos cóncavos y convexos. Clasificación. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Bisectriz de un ángulo- concepto y construcción. Ángulos complementarios y suple-mentarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.
Polígonos: Polígonos cóncavos y convexos. Suma de los ángulos interiores y exteriores de polí-gonos convexos. Polígonos regulares- definición y construcción. Triángulos – Clasificación según lados y ángulos. Construcción. Cuadriláteros- clasificación y construcción. Círculo y circunferen-cia- definición y elementos.
Perímetros y superficies: Unidades de longitud. Unidades de superficie. Unidades agrarias. Perímetro y superficie de polígonos, círculo y circunferencia.
• Tercer trimestre: horas cátedra.
Proporcionalidad: Proporcionalidad directa. Repartición proporcional. Escalas. Proporcionalidad inversa. Porcentaje.
Funciones: Ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Funciones de proporcionalidad definidas por fórmulas.
Estadística: Población, muestra, variable. Clasificación de las variables. Frecuencia absoluta, rela-tiva y porcentual. Gráfico circular.
Cuerpos geométricos: Cuerpos poliedros y redondos. Poliedros regulares- construcción. Super-ficie lateral y total de los cuerpos poliedros y redondos. Unidades de volumen. Unidades de capa-cidad. Equivalencias. Volumen de los cuerpos poliedros y redondos.
Contenidos Procedimentales: serán capaces de:
• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e in-ecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.
Contenidos Actitudinales:
Desarrollo Personal: serán capaces de:
• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.
Desarrollo Social: serán capaces de:
• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.
Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:
• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plan-tear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.
Estrategias Didácticas
• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de solucio-nes, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas acti-vidades de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la biblio-grafía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y proce-dimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.
Criterios de Evaluación
• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de proble-mas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colec-tivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finali-dad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Instrumentos de Evaluación
• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.
Bibliografía
- Del Alumno
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.
- Del Docente
• Pablo EFFENBERGER - Matemática I Para Pensar. Editorial. Kapelusz – Cdad Autónoma de Bs As - Año 2011.
• Pablo AMSTER - Matemática I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires – Año 2010
• LAURITO Y STISIN. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Buenos Aires - Año 2008.
GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora
Liceo Militar “General San Martín”
Área: Prácticas del Lenguaje. Curso: 1ro División: 1era/ 2da/3ra
Profesora: Natale, Gisele Mónica. Cantidad de horas semanales: 5 (cinco)
Ciclo lectivo: 2011
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
Que los alumnos logren:
• Experimentar curiosidad y placer por la exploración de diferentes formatos textuales.
• Interesarse por la lectura de textos narrativos.
• Esforzarse por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de las normas ortográficas.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.
Competencias a desarrollar:
Se aspira a que el alumno sea capaz de:
• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Organizar su propio discurso.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación.
Contenidos conceptuales:
Primer Trimestre:
Unidad Nº 1
Los mitos. Personajes de narraciones. Secuencia narrativa. Lectura de mitos seleccionados.
Familia de palabras. Los cuentos tradicionales. Acciones principales y secundarias. Tipos de narradores. Conectores temporales y lógicos. La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación. Texto expositivo.
Normativa: reglas de tildación: agudas / graves/ esdrújulas . Tildación de monosílabos.
Segundo Trimestre
Unidad Nº 2
Las fábulas. El diálogo en la narración. Las versiones de la fábula. Clasificación semántica de palabras Oración bimembre. Sujeto y predicado. Sujeto tácito. Modificadores del sujeto: modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.
Unidad Nº 3
Las poesías. Recursos sonoros en los poemas. Métrica. Rima. Recursos de significados en los poemas. Comparación y metáfora. Selección de poesías.
Texto descriptivo
Tercer Trimestre:
Unidad Nº 4
El cuento de terror. Características y recursos del género. El mundo del terror. Selección de cuentos de terror. Cuentos realistas, maravillosos y fantásticos.
El vocativo. Homónimos. Parónimos. Las novelas. Características del género narrativo y diferenciación con el cuento. Texto instructivo.
Unidad Nº 5
El teatro. Características del género. Orígenes. El texto teatral. El texto dramático. Organización del texto teatral.
Frases verbales. Uso de frases verbales. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva cuasirrefleja o con se. Sintaxis de verboides.
Integración de sintaxis.
Contenidos procedimentales
• Producción de mensajes donde se integre lo verbal y lo no verbal.
• Lectura expresiva de textos, identificando: entonación, pausas, énfasis.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Dramatización de textos diversos..
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literarios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortográfica en diferentes textos.
Contenidos actitudinales
• Gusto por la producción correcta de textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión y ortografía de los mismos.
• Valoración de los recursos normativos.
• Gusto por generar producciones personales y grupales.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.
Estrategias didácticas
• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Elaboración de definiciones en forma conjunta.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Trabajo en biblioteca.
Actividades de aprendizaje:
• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.
Criterios de evaluación:
• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos a realizar.
Bibliografía del alumno:
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Lengua 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias”. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007.
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Saber hacer” Cuaderno de procedimientos. 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007
• Abran cancha que aquí viene Don Quijote de La Mancha. Adela Basch.
• El caballero de la armadura oxidada. Robert Fisher
• Cuentos. De Oscar Wilde.
Bibliografía del docente:
• Bajtín, Roland. Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno editores. Argentina 2005.
• Saussure de, Ferdinand. Curso de lingüística general. Planeta De Agostini, S. A. 1993.
• Todorov, Tzvetan. Poética. Ed. Losada. Bs. As. 1979.
Área: Prácticas del Lenguaje. Curso: 1ro División: 1era/ 2da/3ra
Profesora: Natale, Gisele Mónica. Cantidad de horas semanales: 5 (cinco)
Ciclo lectivo: 2011
PROYECTO DE AULA
Expectativas de logro:
Que los alumnos logren:
• Experimentar curiosidad y placer por la exploración de diferentes formatos textuales.
• Interesarse por la lectura de textos narrativos.
• Esforzarse por resolver situaciones y dificultades lingüísticas.
• Incorporar el hábito y el goce de la lectura como parte integrante de la vida cotidiana.
• Valoración de las normas ortográficas.
• Interpretar, analizar y producir textos literarios y no literarios.
• Expresarse con un vocabulario preciso y fluidez verbal.
Competencias a desarrollar:
Se aspira a que el alumno sea capaz de:
• Narrar un suceso en forma precisa y clara.
• Organizar su propio discurso.
• Interpretar consignas y pautas de trabajo para producir textos coherentes.
• Valorar la lengua como elemento de comunicación.
Contenidos conceptuales:
Primer Trimestre:
Unidad Nº 1
Los mitos. Personajes de narraciones. Secuencia narrativa. Lectura de mitos seleccionados.
Familia de palabras. Los cuentos tradicionales. Acciones principales y secundarias. Tipos de narradores. Conectores temporales y lógicos. La comunicación. Situación comunicativa. Los registros en la comunicación. Texto expositivo.
Normativa: reglas de tildación: agudas / graves/ esdrújulas . Tildación de monosílabos.
Segundo Trimestre
Unidad Nº 2
Las fábulas. El diálogo en la narración. Las versiones de la fábula. Clasificación semántica de palabras Oración bimembre. Sujeto y predicado. Sujeto tácito. Modificadores del sujeto: modificador directo, indirecto, aposición, construcción comparativa. Modificadores del predicado: objeto directo, indirecto, complementos circunstanciales, predicativo subjetivo obligatorio y no obligatorio. Estilo directo e indirecto.
Unidad Nº 3
Las poesías. Recursos sonoros en los poemas. Métrica. Rima. Recursos de significados en los poemas. Comparación y metáfora. Selección de poesías.
Texto descriptivo
Tercer Trimestre:
Unidad Nº 4
El cuento de terror. Características y recursos del género. El mundo del terror. Selección de cuentos de terror. Cuentos realistas, maravillosos y fantásticos.
El vocativo. Homónimos. Parónimos. Las novelas. Características del género narrativo y diferenciación con el cuento. Texto instructivo.
Unidad Nº 5
El teatro. Características del género. Orígenes. El texto teatral. El texto dramático. Organización del texto teatral.
Frases verbales. Uso de frases verbales. Voz activa y voz pasiva. Voz pasiva cuasirrefleja o con se. Sintaxis de verboides.
Integración de sintaxis.
Contenidos procedimentales
• Producción de mensajes donde se integre lo verbal y lo no verbal.
• Lectura expresiva de textos, identificando: entonación, pausas, énfasis.
• Análisis de las relaciones de significado entre las palabras.
• Dramatización de textos diversos..
• Relación entre el análisis sintáctico y su utilización para formar textos cohesivos y coherentes.
• Producción de textos de diferentes géneros literarios.
• Ejercitación de aplicación de la normativa gramatical y ortográfica en diferentes textos.
Contenidos actitudinales
• Gusto por la producción correcta de textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión y ortografía de los mismos.
• Valoración de los recursos normativos.
• Gusto por generar producciones personales y grupales.
• Respeto por las producciones propias y ajenas.
Estrategias didácticas
• Indagación de ideas previas.
• Explicación.
• Cuadros sinópticos.
• Lectura de textos motivadores.
• Elaboración de definiciones en forma conjunta.
• Planteo de situaciones problemáticas.
• Trabajo en biblioteca.
Actividades de aprendizaje:
• Participación en clase.
• Presentación de carpeta.
• Elaboración de trabajos prácticos
• Exposiciones orales.
• Comprensión de textos.
• Resolución de guía de análisis.
• Lectura oral y silenciosa.
• Producción de textos.
Criterios de evaluación:
• Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
• Expresión con vocabulario preciso y fluidez verbal
• Aplicación adecuada de la normativa ortográfica.
• Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
• Evaluación continua a través de la observación directa del desempeño, la actitud y el trabajo en clases.
• Presentación en tiempo y forma de los trabajos a realizar.
Bibliografía del alumno:
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Lengua 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias”. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007.
• Di marzo, Laura. Klein, Irene. Susín, Laura. Seoane, Carolina. Zunino, Carolina. Roich, Paula. Muschieti, Marcelo. Progano, Graciela. “Saber hacer” Cuaderno de procedimientos. 7/ 1E. S. B. Serie Confluencias. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2007
• Abran cancha que aquí viene Don Quijote de La Mancha. Adela Basch.
• El caballero de la armadura oxidada. Robert Fisher
• Cuentos. De Oscar Wilde.
Bibliografía del docente:
• Bajtín, Roland. Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno editores. Argentina 2005.
• Saussure de, Ferdinand. Curso de lingüística general. Planeta De Agostini, S. A. 1993.
• Todorov, Tzvetan. Poética. Ed. Losada. Bs. As. 1979.
L.M.G.S.M.
Area: INGLÉS Curso: 1°Año Sec Div: I y III Año: 2011
Horas semanales: 5
Profesora: Norma Gonzalez
Expectativas de logro
General
Que al finalizar el 2° año secundario, el cadete logre:
- asimilar los principios básicos del funcionamiento de la lengua para poder desenvolverse exitosamente, satisfaciendo las necesidades más básicas de comunicación en situaciones muy familiares de la vida cotidiana
Particular del curso:
Trabajar sobre los contenidos necesarios de manera tal que los alumnos adquieran las herramientas básicas que le permitan acceder al objetivo final mencionado anteriormente.
Generar en los alumnos la capacidad de autogestión en su aprendizaje que le permita promoverse dentro de la lengua tanto como lo desee.
Trabajar sobre pautas de conducta apropiadas a fin de minimizar las desventajas que derivan de ser un grupo muy numeroso.
PRIMER TRIMESTRE
Ejes temáticos
Encantado de conocerlo
Su nombre…
Apaguen sus celulares!
Cappucino y papas fritas
Cuando Natasha conoce a Darren
Relativamente famoso
Mujer bonita
Despierte y salga de la cama
La isla del secreto
El ultimo miércoles de Agosto
Actos de la comunicación
- Escuchar una entrevista
- Proveer información personal
- Usar lenguaje propio de la clase
- Leer una historia
- Hablar sobre la familia
- Describir gente famosa
- Leer sobre festivales
-
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Verb be: all forms
Possessive adjectives
Articles
This / that/ these / those
Present simple
A / an
Possessive S
Adjectives and modifiers
Adverbs of frequency
Prepositions of time : in- on- at
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejes temáticos
No puedo bailar
De compras: los hombres adoran eso!
Atracción fatal?
Aun eres mia?
Quienes eran?
Sydney: aquí venimos!
Noche de chicas
Asesinato en una casa de campo
Una casa con historia
Noche en un hotel embrujado
Vecinos llegados del infierno
Actos de la comunicación
- Leer sobre el London Eye
- Preguntar y responder
- Hablar sobre turismo en la ciudad
- Escuchar una conversación
- Hablar sobre las propias opiniones
- Leer sobre estatuas famosas
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Can / can´t (ability and other uses)
Like, love, hate +( verb+ing)
Object pronouns
Possessive pronouns
Past simple of BE
Past simple regular / irregular verbs
There is /there are , some , any
There was /there were
Present continuous
Present simple or present continuous?
TERCER TRIMESTRE
Ejes temáticos
Donde vas?
El libro de frases de los pesimistas
Siempre te amare
Solo estaba soñando
De mendigos a millonarios
Conflictos de familia
Mas rápido, mas ápido
La ciudad mas amigable del mundo
Actos de la comunicación
Escuchar una entrevista con Rima
Escuchar un porgrama de radio
Hablar sobre planes y programas
Formular predicciones positivas
Interpretar sueños
Entrevistar a un compañero acerca de la ropa
Hablar sobre experiencias
Leer sobre una ciudad amigable
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Going to , present continuous for future arrangements.
Will /won´t (prediction, promises, offers, decisions)
Repaso de tiempos verbales: presente , pasado y future.
Present perfect + ever, never
Present perfecto or past simple?
Present perfect simple + yet, just, already
Comparatives, as… as / less… than…
Superlatives
Contenidos procedimentales
- Escucha para verificar información.
- Lectura para proveer las palabras que faltan.
- Lectura de un texto para conjugar los verbos.
- Resolución de cuestionario.
- Escucha y lectura de un diálogo para buscar información específica y para completar una ficha.
- Intercambios lingüísticos sobre información personal.
- Ubicación de dibujos con información en orden cronológico.
- Descripción oral y escrita de un evento del pasado.
- Entrevista a compañeros.
- Redacción de informes.
- Lectura de un texto para completar los espacios en blanco con las palabras apropiadas.
- Descripción de gustos y preferencias de diferentes personas.
- Lectura de un texto y preparación de preguntas específicas.
- Escucha de información para completar cuestionario.
- Predicción a partir de imágenes.
- Lectura de oraciones para completarlas con información de un texto.
- Uso de las reglas para completar un texto con la forma correcta del verbo.
- Descripción.
- Lectura de un texto para inferir significados de palabras nuevas.
- Intercambio de opiniones.
- Predicción a partir de títulos.
- Uso de vocabulario nuevo para completar textos.
- Uso del diccionario Ingles/castellano.
Contenidos actitudinales
- Valorización del inglés como medio de comunicación con gente de otros países y culturas.
- Respeto hacia el trabajo de los pares.
- Actitud positiva para resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
- Interés en el uso del inglés para comunicarse con otros.
- Conciencia de las diferencias culturales y respeto por las mismas.
- Uso creativo del inglés.
- Respeto por las opiniones de los demás.
- Valorización del inglés como fuente de información interesante.
- Participación activa en clase.
Estrategias didácticas
• Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras.
• Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales.
• Escucha de casetes (canciones, diálogos, entrevistas etc.);observación de películas y discusión.
Actividades de aprendizaje
Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada.
Convertir oraciones positivas en negativas.
Relacionar gráficos con vocabulario.
Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos.
Elegir y subrayar la opción correcta.
Ordenar palabras para formar oraciones cortas.
Convertir oraciones singulares a plurales.
Completar oraciones según gráficos.
Redactar párrafos cortos según modelo.
Dramatizar diálogos.
Formular preguntas a partir de las palabras provistas.
Escuchar /leer y completar un gráfico / formulario / tabla.
Redactar conversaciones usando información provista.
Completar gráficos con vocabulario específico.
Comparar y contrastar.
Analizar textos.
Criterios de evaluación
Para la aprobación de la materia se tomaran en cuenta las variables detalladas a continuación:
- Manejo adecuado de todos los contenidos incluidos en el material de trabajo propuesto.
- Participación activa en la clase
- Entrega en tiempo y forma de las tareas ordenadas para la clase y para fuera de la clase.
- Presentación de la carpeta completa cuando sea requerida. En la misma debe constar la fecha de cada clase a la que el alumno asistió y las paginas del libro con las que se trabajo. Este registro es responsabilidad de cada alumno en forma independiente.
- Aprobación de los trabajos practicos y/o pruebas que se tomen a lo largo del año
- Se debe contar con el material de trabajo necesario: Libro, workbook, diccionario, carpeta
Bibliografía
Patricia Mugglestone
New Opportunities
Beginner
Pearson
England 2006
Desde unidad 12 hasta 15
Student´s and teacher´s books
Clive Oxenden – Christina Latham-Koenig
NEW ENGLISH FILE Pre Intermediate
Multipack a
Oxford
Oxford 2007
Student´s and Teacher´s books
Diccionario Ingles Español
Area: INGLÉS Curso: 1°Año Sec Div: I y III Año: 2011
Horas semanales: 5
Profesora: Norma Gonzalez
Expectativas de logro
General
Que al finalizar el 2° año secundario, el cadete logre:
- asimilar los principios básicos del funcionamiento de la lengua para poder desenvolverse exitosamente, satisfaciendo las necesidades más básicas de comunicación en situaciones muy familiares de la vida cotidiana
Particular del curso:
Trabajar sobre los contenidos necesarios de manera tal que los alumnos adquieran las herramientas básicas que le permitan acceder al objetivo final mencionado anteriormente.
Generar en los alumnos la capacidad de autogestión en su aprendizaje que le permita promoverse dentro de la lengua tanto como lo desee.
Trabajar sobre pautas de conducta apropiadas a fin de minimizar las desventajas que derivan de ser un grupo muy numeroso.
PRIMER TRIMESTRE
Ejes temáticos
Encantado de conocerlo
Su nombre…
Apaguen sus celulares!
Cappucino y papas fritas
Cuando Natasha conoce a Darren
Relativamente famoso
Mujer bonita
Despierte y salga de la cama
La isla del secreto
El ultimo miércoles de Agosto
Actos de la comunicación
- Escuchar una entrevista
- Proveer información personal
- Usar lenguaje propio de la clase
- Leer una historia
- Hablar sobre la familia
- Describir gente famosa
- Leer sobre festivales
-
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Verb be: all forms
Possessive adjectives
Articles
This / that/ these / those
Present simple
A / an
Possessive S
Adjectives and modifiers
Adverbs of frequency
Prepositions of time : in- on- at
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejes temáticos
No puedo bailar
De compras: los hombres adoran eso!
Atracción fatal?
Aun eres mia?
Quienes eran?
Sydney: aquí venimos!
Noche de chicas
Asesinato en una casa de campo
Una casa con historia
Noche en un hotel embrujado
Vecinos llegados del infierno
Actos de la comunicación
- Leer sobre el London Eye
- Preguntar y responder
- Hablar sobre turismo en la ciudad
- Escuchar una conversación
- Hablar sobre las propias opiniones
- Leer sobre estatuas famosas
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Can / can´t (ability and other uses)
Like, love, hate +( verb+ing)
Object pronouns
Possessive pronouns
Past simple of BE
Past simple regular / irregular verbs
There is /there are , some , any
There was /there were
Present continuous
Present simple or present continuous?
TERCER TRIMESTRE
Ejes temáticos
Donde vas?
El libro de frases de los pesimistas
Siempre te amare
Solo estaba soñando
De mendigos a millonarios
Conflictos de familia
Mas rápido, mas ápido
La ciudad mas amigable del mundo
Actos de la comunicación
Escuchar una entrevista con Rima
Escuchar un porgrama de radio
Hablar sobre planes y programas
Formular predicciones positivas
Interpretar sueños
Entrevistar a un compañero acerca de la ropa
Hablar sobre experiencias
Leer sobre una ciudad amigable
Competencias morfosintácticas y léxicas.
Going to , present continuous for future arrangements.
Will /won´t (prediction, promises, offers, decisions)
Repaso de tiempos verbales: presente , pasado y future.
Present perfect + ever, never
Present perfecto or past simple?
Present perfect simple + yet, just, already
Comparatives, as… as / less… than…
Superlatives
Contenidos procedimentales
- Escucha para verificar información.
- Lectura para proveer las palabras que faltan.
- Lectura de un texto para conjugar los verbos.
- Resolución de cuestionario.
- Escucha y lectura de un diálogo para buscar información específica y para completar una ficha.
- Intercambios lingüísticos sobre información personal.
- Ubicación de dibujos con información en orden cronológico.
- Descripción oral y escrita de un evento del pasado.
- Entrevista a compañeros.
- Redacción de informes.
- Lectura de un texto para completar los espacios en blanco con las palabras apropiadas.
- Descripción de gustos y preferencias de diferentes personas.
- Lectura de un texto y preparación de preguntas específicas.
- Escucha de información para completar cuestionario.
- Predicción a partir de imágenes.
- Lectura de oraciones para completarlas con información de un texto.
- Uso de las reglas para completar un texto con la forma correcta del verbo.
- Descripción.
- Lectura de un texto para inferir significados de palabras nuevas.
- Intercambio de opiniones.
- Predicción a partir de títulos.
- Uso de vocabulario nuevo para completar textos.
- Uso del diccionario Ingles/castellano.
Contenidos actitudinales
- Valorización del inglés como medio de comunicación con gente de otros países y culturas.
- Respeto hacia el trabajo de los pares.
- Actitud positiva para resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
- Interés en el uso del inglés para comunicarse con otros.
- Conciencia de las diferencias culturales y respeto por las mismas.
- Uso creativo del inglés.
- Respeto por las opiniones de los demás.
- Valorización del inglés como fuente de información interesante.
- Participación activa en clase.
Estrategias didácticas
• Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras.
• Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales.
• Escucha de casetes (canciones, diálogos, entrevistas etc.);observación de películas y discusión.
Actividades de aprendizaje
Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada.
Convertir oraciones positivas en negativas.
Relacionar gráficos con vocabulario.
Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos.
Elegir y subrayar la opción correcta.
Ordenar palabras para formar oraciones cortas.
Convertir oraciones singulares a plurales.
Completar oraciones según gráficos.
Redactar párrafos cortos según modelo.
Dramatizar diálogos.
Formular preguntas a partir de las palabras provistas.
Escuchar /leer y completar un gráfico / formulario / tabla.
Redactar conversaciones usando información provista.
Completar gráficos con vocabulario específico.
Comparar y contrastar.
Analizar textos.
Criterios de evaluación
Para la aprobación de la materia se tomaran en cuenta las variables detalladas a continuación:
- Manejo adecuado de todos los contenidos incluidos en el material de trabajo propuesto.
- Participación activa en la clase
- Entrega en tiempo y forma de las tareas ordenadas para la clase y para fuera de la clase.
- Presentación de la carpeta completa cuando sea requerida. En la misma debe constar la fecha de cada clase a la que el alumno asistió y las paginas del libro con las que se trabajo. Este registro es responsabilidad de cada alumno en forma independiente.
- Aprobación de los trabajos practicos y/o pruebas que se tomen a lo largo del año
- Se debe contar con el material de trabajo necesario: Libro, workbook, diccionario, carpeta
Bibliografía
Patricia Mugglestone
New Opportunities
Beginner
Pearson
England 2006
Desde unidad 12 hasta 15
Student´s and teacher´s books
Clive Oxenden – Christina Latham-Koenig
NEW ENGLISH FILE Pre Intermediate
Multipack a
Oxford
Oxford 2007
Student´s and Teacher´s books
Diccionario Ingles Español
LMGSM Año 2011
ASIGNATURAS: PLASTICA Y MUSICA 1er Año
AREA: EDUCACION ARTISTICA 80 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Al finalizar el año el alumno logrará la producción de expresiones plásticas bi o tridimensionales y musicales a través de la combinación de los elementos del lenguaje visual y sonoro con intencionalidad expresiva.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1- Graficar componiendo una imagen.
2- Pintar con riqueza cromática. 3-Construir incorporando el espacio a la expresión plástica. 4- Expresar verbalmente sus pensamientos en cuanto a lo artístico, sobre sus obras, las de sus pares y sobre obras de arte del patrimonio cultural. 5-Producir y diferenciar sonidos de diferentes alturas, intensidades, timbres, duraciones. 6-Producir y diferenciar rítmos.7-Ejecutar instrumentalmente melodías en diferentes estilos musicales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Diseño:línea, forma plana, composición, textura. 14 horas
Color, círculo cromático, color luz. 12 horas
Expresión tridimensional. 6 horas
Observación de formas de la realidad. 9 horas
Altura , intensidad, timbre, textura. 40 horas
Métrica regular e irregular, compases binarios y ternarios, valores y silencios. 40 horas
Melodías, modo mayor y menor, pentatónico, modos antiguos. 40 horas
Estructura de la obra musical, forma rondó, binaria ternaria, variaciones. 40 horas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Experimentación y observación con distintos materiales. Dibujo. Pintura. Escultura. Collage.
Análisis de obra.
Análisis y reconocimiento de formas geométricas y orgánicas.
Investigación y experimentación a partir de mezclas cromáticas.
Realización de experiencias con materiales propios de la escultura
Reconocimiento de los elementos visuales en producciones de la vida cotidiana.
Producción de climas sonoros seleccionando y combinando a partir de los parámetros del sonido.
Reproducir, inventar, superponer y concertar rítmos y melodías.
Analizar obras musicales según la forma, carácter, tempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la actitud de observación y concentración para lograr la imagen plástica. Afianzamiento personal en la confianza de plantear y resolver ideas plásticas y musicales. Apreciación de los lenguajes artísticos como vías de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción. Aprecio por la calidad y definición, de acuerdo al estilo, de las distintas expresiones artísticas. Respeto por los materiales, instrumentos y espacios de trabajo. Disposición para aceptar y respetar las reglas para la producción creativa. Valoración del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Diálogos. Observación de la realidad. Análisis y síntesis en la observación para su posterior representación. Análisis de obras de arte. Seguimiento personalizado del proceso creativo individual.Audiciones.Practica individual y de conjunto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de producción. Investigación sobre técnicas y materiales. Resolución de problemas. Experimentación constante.
CRITERIOS DE EVALUACION: Consideración continua del proceso creativo. Expresión de ideas, pruebas y ensayos. Producto creativo finalizado. Verbalización sobre asuntos del área.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Seguimiento del trabajo de taller. Interrogatorios. Crítica grupal del trabajo de taller. Diálogos. Productos finalizados en carpeta.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Biblioteca familiar. BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR: 1990, Irene Crespi y otros: “Léxico técnico de las Artes Plásticas” Bs. As. Editorial Eudeba. 2000, Berta Nun de Negro y Juan Sebastián García: “Plástica en el 3er ciclo E. G. B”. Bs. As. Editorial Colihue.
Paul Hindemith: Adiestramiento elemental para musicos.Editorial Ricordi, 1974.
Akoschky,Videla: Iniciacion a la flauta dulce.Vol 1-2.Editorial Ricordi.1970.
Contanzo Irma: 20 clases para aprender musica tocando.Editorial Ricordi.1985
MARCELO ALVAREZ ANA MARIA CEREZO
ASIGNATURAS: PLASTICA Y MUSICA 1er Año
AREA: EDUCACION ARTISTICA 80 horas
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Al finalizar el año el alumno logrará la producción de expresiones plásticas bi o tridimensionales y musicales a través de la combinación de los elementos del lenguaje visual y sonoro con intencionalidad expresiva.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 1- Graficar componiendo una imagen.
2- Pintar con riqueza cromática. 3-Construir incorporando el espacio a la expresión plástica. 4- Expresar verbalmente sus pensamientos en cuanto a lo artístico, sobre sus obras, las de sus pares y sobre obras de arte del patrimonio cultural. 5-Producir y diferenciar sonidos de diferentes alturas, intensidades, timbres, duraciones. 6-Producir y diferenciar rítmos.7-Ejecutar instrumentalmente melodías en diferentes estilos musicales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Diseño:línea, forma plana, composición, textura. 14 horas
Color, círculo cromático, color luz. 12 horas
Expresión tridimensional. 6 horas
Observación de formas de la realidad. 9 horas
Altura , intensidad, timbre, textura. 40 horas
Métrica regular e irregular, compases binarios y ternarios, valores y silencios. 40 horas
Melodías, modo mayor y menor, pentatónico, modos antiguos. 40 horas
Estructura de la obra musical, forma rondó, binaria ternaria, variaciones. 40 horas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Experimentación y observación con distintos materiales. Dibujo. Pintura. Escultura. Collage.
Análisis de obra.
Análisis y reconocimiento de formas geométricas y orgánicas.
Investigación y experimentación a partir de mezclas cromáticas.
Realización de experiencias con materiales propios de la escultura
Reconocimiento de los elementos visuales en producciones de la vida cotidiana.
Producción de climas sonoros seleccionando y combinando a partir de los parámetros del sonido.
Reproducir, inventar, superponer y concertar rítmos y melodías.
Analizar obras musicales según la forma, carácter, tempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Valoración de la actitud de observación y concentración para lograr la imagen plástica. Afianzamiento personal en la confianza de plantear y resolver ideas plásticas y musicales. Apreciación de los lenguajes artísticos como vías de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción. Aprecio por la calidad y definición, de acuerdo al estilo, de las distintas expresiones artísticas. Respeto por los materiales, instrumentos y espacios de trabajo. Disposición para aceptar y respetar las reglas para la producción creativa. Valoración del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Diálogos. Observación de la realidad. Análisis y síntesis en la observación para su posterior representación. Análisis de obras de arte. Seguimiento personalizado del proceso creativo individual.Audiciones.Practica individual y de conjunto.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Taller de producción. Investigación sobre técnicas y materiales. Resolución de problemas. Experimentación constante.
CRITERIOS DE EVALUACION: Consideración continua del proceso creativo. Expresión de ideas, pruebas y ensayos. Producto creativo finalizado. Verbalización sobre asuntos del área.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Seguimiento del trabajo de taller. Interrogatorios. Crítica grupal del trabajo de taller. Diálogos. Productos finalizados en carpeta.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Biblioteca familiar. BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR: 1990, Irene Crespi y otros: “Léxico técnico de las Artes Plásticas” Bs. As. Editorial Eudeba. 2000, Berta Nun de Negro y Juan Sebastián García: “Plástica en el 3er ciclo E. G. B”. Bs. As. Editorial Colihue.
Paul Hindemith: Adiestramiento elemental para musicos.Editorial Ricordi, 1974.
Akoschky,Videla: Iniciacion a la flauta dulce.Vol 1-2.Editorial Ricordi.1970.
Contanzo Irma: 20 clases para aprender musica tocando.Editorial Ricordi.1985
MARCELO ALVAREZ ANA MARIA CEREZO
LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTIN”
PROYECTO DE AULA
Curso: 1 año EGB Año 2011
Profesores: Adriana Ludueña, Viviana Saettone, Fernando Pinelli, Ricardo Paladini
Espacio curricular: Historia y Geografía
Área: Ciencias Sociales
Cantidad horas semanales: 5
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo, “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.)
• Identificar , localizar y aplicar elementos geográficos.
• Manejar e interpretar material gráfico y cartográfico.
• Reconocer las relaciones causa-efecto en el medio ambiente.
• Utilizar las categorías de década, siglo y milenio, aplicando los criterios de duración, cambio y continuidad.
• Interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
• Utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Primer trimestre - Tiempo en horas: 50
Historia
Unidad Nº 1:
Los hombres, protagonistas de la historia. Causas, consecuencias y procesos. Las fuentes históricas, documentos, registros, entrevistas. Las fotografías, los diarios de viaje y el mapa. Las ciencias auxiliares. Cronologías. Periodización de la historia. Tiempos cortos, medios y largos.
Unidad Nº 2.
El Origen del Hombre. Las comunidades prehistóricas. Asentamientos, desplazamiento y expansión. Teoría sobre el doblamiento americano. El Paleolítico inferior, medio y superior. La Revolución Neolítica. Las primeras sociedades agrícolas. Las primeras civilizaciones americanas.
Geografía
Unidad Nº 1: Las Ciencias sociales
.Disciplinas que la integran. Objeto de estudio y métodos de investigación. Breve evolución histórica de la Geografía. Definición de geografía. Ramas y ciencias auxiliares. La Tierra en el Universo.Movimientos de la Tierra y sus consecuencias. La localización, observación, descripción y la explicación del espacio geográfico. Cartografía. Las representaciones de la Tierra. Líneas imaginarias. Proyecciones. Tipos de mapas, su lectura y manejo.
Coordenadas geográficas .Escalas. Husos horarios..
Unidad N° 2: La Litosfera, parte del ambiente
Geomorfología. Formación y transformación del relieve. Teoría de la deriva continental. Tipos de rocas. Eras geológica. Los relieves de la corteza terrestre. Los continentes y los océanos.
Unidad N° 3: La Atmósfera y el clima
La atmósfera. Elementos del clima y factores que los modifican. Acción del hombre y los cambios climáticos. El viento como recurso energético. La contaminación atmosférica. La lluvia ácida. El smog. El deterioro de la capa de ozono. El efecto invernadero. El calentamiento climático global-
Segundo trimestre -Tiempo en horas :50
Historia
Unidad Nº 3
Las unidades socioculturales del cercano oriente: sumeros, acadios, babilonios, egipcios, fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas. Ubicación temporo- espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbre, creencias y conocimientos.
Unidad Nº 4
La periodicidad de la historia en la antigüedad clásica. Los griegos: origen de su civilización, organización política y social, su legado cultural. Los romanos: origen y expansión, crisis y caída del imperio, su legado cultural.
Geografia
Unidad N° 4 La biosfera, la vida en la Tierra.
La biodiversidad planetaria. Los biomas terrestres. La pérdida de la biodiversidad. Las actividades humanas en los biomas. Conservación y manejo de la biodiversidad. El manejo artificial de la biodiversidad biológica.
Unidad Nº 5 La Hidrosfera, un mundo de agua
El agua como recurso.
Mares y océanos. Composición, movimientos y características. Tipos de cuencas. Pendientes y regímenes. Relación con climatología. Partes de un río. Tipos de desembocaduras. Aprovechamiento que hace el hombre de los ríos. La obtención de agua potable. La energía del agua. La utilización del riego. La contaminación del agua. El tratamiento de las aguas residuales. Lagos y lagunas
Tercer Trimestre -Tiempo en horas : 50
Historia
Unidad Nº 5
La fragmentación del mundo mediterráneo. Los reinos romano-germánicos. La Iglesia y la unidad espiritual. El imperio Bizantino. La civilización Islámica. El Imperio Carolingio.
Unidad Nº 6
La fragmentación del poder. La sociedad feudal: surgimiento, características socioculturales. El surgimiento del mundo urbano y burgués. Elementos que marcan la transición y fin de la Edad Media.
Geografía
Unidad Nº 6 El proceso de Urbanización
Urbano o rural. Las ciudades antiguas, industriales y en la era digital. Las grandes ciudades. Las migraciones. Diferencia entre espacio urbano y rural.
Unidad Nº 7 Recursos naturales y Actividades Económicas.
La transformación de la naturaleza. Organizaciones internacionales y la naturaleza.
La importancia del suelo para la sociedad. El manejo del suelo.
El uso de la tecnología. Recursos renovables y no renovables.
Paisaje agrario. Distintos tipos de agricultura. Distinto tipos de ganadería. Producción agropecuaria en el mundo. Cambios tecnológicos en la agricultura.
Actividad forestal. La minería. Impactos ambientales.
Contenidos Procedimentales:
Identificación de las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
Lectura e interpretación de mapas.
Reconocimiento de roles en situaciones dadas.
Indagación. Análisis de situaciones.
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Secuenciación de hechos históricos.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos
Interpretar el material cartográfico.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografíadel alumno:
VÁZQUEZ DE FERNÁNDEZ, Silvia y otros.
Ciencias Sociales 7. Para pensar: Sociedades en la Prehistoria, en la Antigüedad y en el Medioevo, Territorios del mundo actual.
Ed. Kapelusz - Norma, Buenos Aires, 2011.
Consulta textos otras editoriales
Enciclopedia Encarta.
Internet
Diarios y revistas de actualidad
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Anderson, P: Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Madrid, Siglo XXI, 1999.
Arostegui, V. y otros: Enseñar Historia. Barcelona, Laia, 1989.
Bagú, S: Tiempo, realidad social y conocimiento. México, Siglo XXI, 1980.
Bianco, A: Pequeña historia del trabajo. Buenos Aires, Contrapunto, 1988.
Bloch, M: Introducción a la Historia. México, FCE, 1952.
Bourdieu, P: Sociología y cultura. Grijalbo, México, 1990.
Burke, P: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona, Crítica, 2005.
Cardini, F. y otros: Europa Año Mil. Las raíces de occidente. Madrid, Anaya. 1995.
Christian, D: Mapas del tiempo. Introducción a la «Gran Historia». Barcelona, Crítica, 2005.
Duby, G: Año 1000; año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995.
Atlas Geográficos varios.
Internet.Google Earth
Enciclopedia Océano.
Atlas de la Argentina. IGMJorge Polaski. Geografía Física General. Manuales .EUDEBA
Barry Chorley Atmósfera, tiempo y clima Ed.Omega Barcelona
Erwin Raisz Cartografia Ed,Omega Barcelona
Cartografía deL Instituto Geográfico
------------------------ ------------------------ --------------------- ----------------------
PROF. LUDUEÑA PROF. SAETTONE PROF. PINELLI PROF.PALADINI
PROYECTO DE AULA
Curso: 1 año EGB Año 2011
Profesores: Adriana Ludueña, Viviana Saettone, Fernando Pinelli, Ricardo Paladini
Espacio curricular: Historia y Geografía
Área: Ciencias Sociales
Cantidad horas semanales: 5
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:
• Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo, “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.)
• Identificar , localizar y aplicar elementos geográficos.
• Manejar e interpretar material gráfico y cartográfico.
• Reconocer las relaciones causa-efecto en el medio ambiente.
• Utilizar las categorías de década, siglo y milenio, aplicando los criterios de duración, cambio y continuidad.
• Interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
• Utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).
Competencias a desarrollar:
• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.
Contenidos Conceptuales:
Primer trimestre - Tiempo en horas: 50
Historia
Unidad Nº 1:
Los hombres, protagonistas de la historia. Causas, consecuencias y procesos. Las fuentes históricas, documentos, registros, entrevistas. Las fotografías, los diarios de viaje y el mapa. Las ciencias auxiliares. Cronologías. Periodización de la historia. Tiempos cortos, medios y largos.
Unidad Nº 2.
El Origen del Hombre. Las comunidades prehistóricas. Asentamientos, desplazamiento y expansión. Teoría sobre el doblamiento americano. El Paleolítico inferior, medio y superior. La Revolución Neolítica. Las primeras sociedades agrícolas. Las primeras civilizaciones americanas.
Geografía
Unidad Nº 1: Las Ciencias sociales
.Disciplinas que la integran. Objeto de estudio y métodos de investigación. Breve evolución histórica de la Geografía. Definición de geografía. Ramas y ciencias auxiliares. La Tierra en el Universo.Movimientos de la Tierra y sus consecuencias. La localización, observación, descripción y la explicación del espacio geográfico. Cartografía. Las representaciones de la Tierra. Líneas imaginarias. Proyecciones. Tipos de mapas, su lectura y manejo.
Coordenadas geográficas .Escalas. Husos horarios..
Unidad N° 2: La Litosfera, parte del ambiente
Geomorfología. Formación y transformación del relieve. Teoría de la deriva continental. Tipos de rocas. Eras geológica. Los relieves de la corteza terrestre. Los continentes y los océanos.
Unidad N° 3: La Atmósfera y el clima
La atmósfera. Elementos del clima y factores que los modifican. Acción del hombre y los cambios climáticos. El viento como recurso energético. La contaminación atmosférica. La lluvia ácida. El smog. El deterioro de la capa de ozono. El efecto invernadero. El calentamiento climático global-
Segundo trimestre -Tiempo en horas :50
Historia
Unidad Nº 3
Las unidades socioculturales del cercano oriente: sumeros, acadios, babilonios, egipcios, fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas. Ubicación temporo- espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbre, creencias y conocimientos.
Unidad Nº 4
La periodicidad de la historia en la antigüedad clásica. Los griegos: origen de su civilización, organización política y social, su legado cultural. Los romanos: origen y expansión, crisis y caída del imperio, su legado cultural.
Geografia
Unidad N° 4 La biosfera, la vida en la Tierra.
La biodiversidad planetaria. Los biomas terrestres. La pérdida de la biodiversidad. Las actividades humanas en los biomas. Conservación y manejo de la biodiversidad. El manejo artificial de la biodiversidad biológica.
Unidad Nº 5 La Hidrosfera, un mundo de agua
El agua como recurso.
Mares y océanos. Composición, movimientos y características. Tipos de cuencas. Pendientes y regímenes. Relación con climatología. Partes de un río. Tipos de desembocaduras. Aprovechamiento que hace el hombre de los ríos. La obtención de agua potable. La energía del agua. La utilización del riego. La contaminación del agua. El tratamiento de las aguas residuales. Lagos y lagunas
Tercer Trimestre -Tiempo en horas : 50
Historia
Unidad Nº 5
La fragmentación del mundo mediterráneo. Los reinos romano-germánicos. La Iglesia y la unidad espiritual. El imperio Bizantino. La civilización Islámica. El Imperio Carolingio.
Unidad Nº 6
La fragmentación del poder. La sociedad feudal: surgimiento, características socioculturales. El surgimiento del mundo urbano y burgués. Elementos que marcan la transición y fin de la Edad Media.
Geografía
Unidad Nº 6 El proceso de Urbanización
Urbano o rural. Las ciudades antiguas, industriales y en la era digital. Las grandes ciudades. Las migraciones. Diferencia entre espacio urbano y rural.
Unidad Nº 7 Recursos naturales y Actividades Económicas.
La transformación de la naturaleza. Organizaciones internacionales y la naturaleza.
La importancia del suelo para la sociedad. El manejo del suelo.
El uso de la tecnología. Recursos renovables y no renovables.
Paisaje agrario. Distintos tipos de agricultura. Distinto tipos de ganadería. Producción agropecuaria en el mundo. Cambios tecnológicos en la agricultura.
Actividad forestal. La minería. Impactos ambientales.
Contenidos Procedimentales:
Identificación de las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
Lectura e interpretación de mapas.
Reconocimiento de roles en situaciones dadas.
Indagación. Análisis de situaciones.
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Secuenciación de hechos históricos.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.
Contenidos Actitudinales:
Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.
Estrategias didácticas:
Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.
Actividades de aprendizaje:
Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos
Interpretar el material cartográfico.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.
Criterios de evaluación:
Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.
Bibliografíadel alumno:
VÁZQUEZ DE FERNÁNDEZ, Silvia y otros.
Ciencias Sociales 7. Para pensar: Sociedades en la Prehistoria, en la Antigüedad y en el Medioevo, Territorios del mundo actual.
Ed. Kapelusz - Norma, Buenos Aires, 2011.
Consulta textos otras editoriales
Enciclopedia Encarta.
Internet
Diarios y revistas de actualidad
Bibliografía del docente:
Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Anderson, P: Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Madrid, Siglo XXI, 1999.
Arostegui, V. y otros: Enseñar Historia. Barcelona, Laia, 1989.
Bagú, S: Tiempo, realidad social y conocimiento. México, Siglo XXI, 1980.
Bianco, A: Pequeña historia del trabajo. Buenos Aires, Contrapunto, 1988.
Bloch, M: Introducción a la Historia. México, FCE, 1952.
Bourdieu, P: Sociología y cultura. Grijalbo, México, 1990.
Burke, P: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona, Crítica, 2005.
Cardini, F. y otros: Europa Año Mil. Las raíces de occidente. Madrid, Anaya. 1995.
Christian, D: Mapas del tiempo. Introducción a la «Gran Historia». Barcelona, Crítica, 2005.
Duby, G: Año 1000; año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995.
Atlas Geográficos varios.
Internet.Google Earth
Enciclopedia Océano.
Atlas de la Argentina. IGMJorge Polaski. Geografía Física General. Manuales .EUDEBA
Barry Chorley Atmósfera, tiempo y clima Ed.Omega Barcelona
Erwin Raisz Cartografia Ed,Omega Barcelona
Cartografía deL Instituto Geográfico
------------------------ ------------------------ --------------------- ----------------------
PROF. LUDUEÑA PROF. SAETTONE PROF. PINELLI PROF.PALADINI
LICEO MILITAR “GENERAL SAN MARTÍN”
PROYECTO DE AULA 2011
ÁREA: Ciencias Naturales CURSO: 1 °. DIVISIÓN: 1°, 2° y 3°.
PROFESOR: Pace, Analía HORAS: 5 hs Cátedra.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
• Comprender los conceptos básicos de las Ciencias Naturales para interpretar los fenómenos naturales, el comportamiento de los organismos y la interacción entre ambos.
• Construir actitudes de respeto, cuidado y preservación de la vida y del medio ambiente.
• Vincular de manera activa y reflexiva los conocimientos obtenidos con la realidad cotidiana.
• Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.
• Trabajar problemáticas actuales analizando las diferentes posturas científicas.
• Construir actitudes que contribuyan al cuidado de la salud.
• Fomentar el cumplimiento de las tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.
• Ejercer la capacidad de decisión y opinión crítica frente a temas que comprometen los principios éticos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
PRIMER TRIMESTRE:
Características de los Seres Vivos. Células Procariotas y Eucariotas. Células Vegetales y Animales: Características y principales diferencias. Clasificación de los Seres Vivos: Los cinco reinos: Monera, Protistas, Hongos, Vegetales y Animales. (10 Hs)
Materia y Energía: Propiedades de la materia: Propiedades intensivas y extensivas. Teoría corpuscular de la materia: el átomo.
Cambios físicos. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
Cambios químicos: Sustancias puras y mezclas. Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos. Cambios físicos y químicos reversibles e irreversibles. Reacciones químicas comunes: Combustión y oxidación. (20 Hs)
Formas de energía. Ley de conservación de la energía. Calor y temperatura.
Electricidad y magnetismo. Ondas: características y propagación. Sonido. Luz.
Fuerza y Movimiento. Fuerzas: tipos y características. Movimiento: Posición, trayectoria y distancia. Rapidez y velocidad. Aceleración. (20 Hs)
TOTAL DEL PRIMER TRIMESTRE: 50 Hs
SEGUNDO TRIMESTRE:
Estructura de los vegetales: Nutrición. Respiración y fotosíntesis. Reproducción sexual y asexual. Respuesta a estímulos.
El Reino Animal y sus principales características. Evolución de los Seres Vivos y desarrollo de adaptaciones al medio. (25 Hs)
Individuo. Especie. Población. Comunidad: conceptos, características, estructuras y dinámicas. Factores bióticos y abióticos. Relaciones interespecíficas y relaciones intraespecíficas. Ecosistemas. Biotopo, biocenosis, nichos ecológicos. Ciclos y flujos de energía en los ecosistemas. Redes y cadenas alimentarias. Niveles tróficos. (25 Hs)
TOTAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE: 50 Hs
TERCER TRIMESTRE:
El Organismo Humano desde una visión integral: localización y función de los principales órganos y sistemas. Nutrición: sistema digestivo. Digestión mecánica y química. Acción de las enzimas digestivas.
Sistema Respiratorio: órganos. Mecánica respiratoria. Respiración interna y externa.
Sistema Circulatorio: Órganos. Funciones. Descripción del ciclo cardíaco.
Sistema excretor: órganos y funciones. (30 Hs)
Salud: definición. Factores ambientales y salud. Calidad de vida. Enfermedades: clasificación. Enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición; obesidad; bulimia y anorexia. (10 Hs)
El Sistema Solar: galaxias y estrellas. La Tierra: movimientos de rotación y traslación. La Luna: fases lunares. (10 Hs)
TOTAL DEL TERCER TRIMESTRE: 50 Hs.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Lectura y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas distintas
• Análisis e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios preestablecidos.
• Comparación de distintas posiciones teóricas.
• Consideración y discernimiento de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
• Aplicación de técnicas metodológicas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Posición crítica y responsable en relación con las investigaciones en las que participa.
• Comprensión crítica del pensamiento científico.
• Valoración de la utilización del vocabulario preciso.
• Interés para investigar y ampliar el conocimiento.
• Actitud participativa para el intercambio de información con el grupo.
• Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la elaboración del conocimiento.
• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
• Curiosidad e interés por el uso de instrumentos científicos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Lectura reflexiva y debate.
• Análisis de gráficos y esquemas.
• Elaboración de redes conceptuales, cuadros sinópticos y comparativos.
• Experiencias de laboratorio,
• Diálogo dirigido.
• Elaboración de cuestionarios de selección múltiple sobre aspectos específicos.
• Proyección de material audiovisual.
• Investigación de distintas fuentes bibliográficas.
• Uso de Internet como herramienta de investigación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
• Confeccionar informes
• Realizar trabajos prácticos grupales e individuales.
• Resolver guías de estudio dirigido.
• Exponer resultados de investigaciones realizadas.
• Reflexionar y debatir sobre los temas.
• Observar material audiovisual y relacionarlo con los temas de estudio.
CRITERIOS DE EVALUCIÓN:
• Comprensión y aprendizaje de los contenidos conceptuales
• Manejo de vocabulario científico y específico
• Actitud responsable frente a las tareas asignadas
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos prácticos
• Responsabilidad individual y grupal en las tareas asignadas.
• Participación activa en clase
• Dedicación en el trabajo de investigación.
• Propuestas de solución de a situaciones problemáticas sencillas.
• Respeto hacia pares y adultos.
EVALUCIÓN:
• Evaluaciones escritas: estructuradas y semiestructuradas.
• Lecciones orales.
• Trabajos prácticos.
• Confección de informes.
• Observación del desempeño individual y grupal.
• Trabajos de investigación bibliográfico y de laboratorio.
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:
Ciencias Naturales 1. Editorial Estrada
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:
Ciencias Naturales 1. Editorial Estrada.
Ciencias Naturales para pensar. Editorial Kapelusz.
PROYECTO DE AULA 2011
ÁREA: Ciencias Naturales CURSO: 1 °. DIVISIÓN: 1°, 2° y 3°.
PROFESOR: Pace, Analía HORAS: 5 hs Cátedra.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
• Comprender los conceptos básicos de las Ciencias Naturales para interpretar los fenómenos naturales, el comportamiento de los organismos y la interacción entre ambos.
• Construir actitudes de respeto, cuidado y preservación de la vida y del medio ambiente.
• Vincular de manera activa y reflexiva los conocimientos obtenidos con la realidad cotidiana.
• Desenvolverse de manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.
• Trabajar problemáticas actuales analizando las diferentes posturas científicas.
• Construir actitudes que contribuyan al cuidado de la salud.
• Fomentar el cumplimiento de las tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.
• Ejercer la capacidad de decisión y opinión crítica frente a temas que comprometen los principios éticos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
PRIMER TRIMESTRE:
Características de los Seres Vivos. Células Procariotas y Eucariotas. Células Vegetales y Animales: Características y principales diferencias. Clasificación de los Seres Vivos: Los cinco reinos: Monera, Protistas, Hongos, Vegetales y Animales. (10 Hs)
Materia y Energía: Propiedades de la materia: Propiedades intensivas y extensivas. Teoría corpuscular de la materia: el átomo.
Cambios físicos. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
Cambios químicos: Sustancias puras y mezclas. Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos. Cambios físicos y químicos reversibles e irreversibles. Reacciones químicas comunes: Combustión y oxidación. (20 Hs)
Formas de energía. Ley de conservación de la energía. Calor y temperatura.
Electricidad y magnetismo. Ondas: características y propagación. Sonido. Luz.
Fuerza y Movimiento. Fuerzas: tipos y características. Movimiento: Posición, trayectoria y distancia. Rapidez y velocidad. Aceleración. (20 Hs)
TOTAL DEL PRIMER TRIMESTRE: 50 Hs
SEGUNDO TRIMESTRE:
Estructura de los vegetales: Nutrición. Respiración y fotosíntesis. Reproducción sexual y asexual. Respuesta a estímulos.
El Reino Animal y sus principales características. Evolución de los Seres Vivos y desarrollo de adaptaciones al medio. (25 Hs)
Individuo. Especie. Población. Comunidad: conceptos, características, estructuras y dinámicas. Factores bióticos y abióticos. Relaciones interespecíficas y relaciones intraespecíficas. Ecosistemas. Biotopo, biocenosis, nichos ecológicos. Ciclos y flujos de energía en los ecosistemas. Redes y cadenas alimentarias. Niveles tróficos. (25 Hs)
TOTAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE: 50 Hs
TERCER TRIMESTRE:
El Organismo Humano desde una visión integral: localización y función de los principales órganos y sistemas. Nutrición: sistema digestivo. Digestión mecánica y química. Acción de las enzimas digestivas.
Sistema Respiratorio: órganos. Mecánica respiratoria. Respiración interna y externa.
Sistema Circulatorio: Órganos. Funciones. Descripción del ciclo cardíaco.
Sistema excretor: órganos y funciones. (30 Hs)
Salud: definición. Factores ambientales y salud. Calidad de vida. Enfermedades: clasificación. Enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición; obesidad; bulimia y anorexia. (10 Hs)
El Sistema Solar: galaxias y estrellas. La Tierra: movimientos de rotación y traslación. La Luna: fases lunares. (10 Hs)
TOTAL DEL TERCER TRIMESTRE: 50 Hs.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Lectura y análisis de distintos textos que abordan los mismos temas desde ópticas distintas
• Análisis e interpretación de gráficos y de situaciones a partir de principios preestablecidos.
• Comparación de distintas posiciones teóricas.
• Consideración y discernimiento de pensamientos múltiples en el análisis de situaciones diversas.
• Aplicación de técnicas metodológicas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Posición crítica y responsable en relación con las investigaciones en las que participa.
• Comprensión crítica del pensamiento científico.
• Valoración de la utilización del vocabulario preciso.
• Interés para investigar y ampliar el conocimiento.
• Actitud participativa para el intercambio de información con el grupo.
• Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas en la elaboración del conocimiento.
• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
• Curiosidad e interés por el uso de instrumentos científicos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Lectura reflexiva y debate.
• Análisis de gráficos y esquemas.
• Elaboración de redes conceptuales, cuadros sinópticos y comparativos.
• Experiencias de laboratorio,
• Diálogo dirigido.
• Elaboración de cuestionarios de selección múltiple sobre aspectos específicos.
• Proyección de material audiovisual.
• Investigación de distintas fuentes bibliográficas.
• Uso de Internet como herramienta de investigación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
• Confeccionar informes
• Realizar trabajos prácticos grupales e individuales.
• Resolver guías de estudio dirigido.
• Exponer resultados de investigaciones realizadas.
• Reflexionar y debatir sobre los temas.
• Observar material audiovisual y relacionarlo con los temas de estudio.
CRITERIOS DE EVALUCIÓN:
• Comprensión y aprendizaje de los contenidos conceptuales
• Manejo de vocabulario científico y específico
• Actitud responsable frente a las tareas asignadas
• Prolijidad y creatividad en la presentación de trabajos prácticos
• Responsabilidad individual y grupal en las tareas asignadas.
• Participación activa en clase
• Dedicación en el trabajo de investigación.
• Propuestas de solución de a situaciones problemáticas sencillas.
• Respeto hacia pares y adultos.
EVALUCIÓN:
• Evaluaciones escritas: estructuradas y semiestructuradas.
• Lecciones orales.
• Trabajos prácticos.
• Confección de informes.
• Observación del desempeño individual y grupal.
• Trabajos de investigación bibliográfico y de laboratorio.
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:
Ciencias Naturales 1. Editorial Estrada
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:
Ciencias Naturales 1. Editorial Estrada.
Ciencias Naturales para pensar. Editorial Kapelusz.
jueves, 7 de abril de 2011
CRITERIOS DE EVALUACION PARA INGLES
Para la aprobación de la materia se tomaran en cuenta las variables detalladas a continuación:
- Manejo adecuado de todos los contenidos incluidos en el material de trabajo propuesto.
- Participación activa en la clase
- Entrega en tiempo y forma de las tareas ordenadas para la clase y para fuera de la clase.
- Presentación de la carpeta completa cuando sea requerida. En la misma debe constar la fecha de cada clase a la que el alumno asistió y las paginas del libro con las que se trabajo. Este registro es responsabilidad de cada alumno en forma independiente.
- Aprobación de los trabajos practicos y/o pruebas que se tomen a lo largo del año
- Se debe contar con el material de trabajo necesario: Libro, workbook, diccionario, carpeta
Prof. Norma Gonzalez
- Manejo adecuado de todos los contenidos incluidos en el material de trabajo propuesto.
- Participación activa en la clase
- Entrega en tiempo y forma de las tareas ordenadas para la clase y para fuera de la clase.
- Presentación de la carpeta completa cuando sea requerida. En la misma debe constar la fecha de cada clase a la que el alumno asistió y las paginas del libro con las que se trabajo. Este registro es responsabilidad de cada alumno en forma independiente.
- Aprobación de los trabajos practicos y/o pruebas que se tomen a lo largo del año
- Se debe contar con el material de trabajo necesario: Libro, workbook, diccionario, carpeta
Prof. Norma Gonzalez
Suscribirse a:
Entradas (Atom)