Matemática

PROYECTO DE AULA 2010


Espacio Curricular: Matemática Curso: 1º Div: 1º

Profesor: Graciela Noemí Burgos

Cantidad de horas: 5 (cinco) horas.

Expectativas de Logro: serán capaces de:

• Que el alumno logre:
- Confianza en las posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas.
- Utilizar de manera correcta el lenguaje coloquial, simbólico y gráfico.

• Crear valores de orden, de generosidad y de solidaridad.
• Interrelacionar el área con otras áreas.

Competencias a desarrollar: serán capaces de:

• Resolver diferentes situaciones problemáticas.
• Manejar adecuadamente el lenguaje de la matemática (simbólico y grafico).
• Adquirir precisión en la realización de gráficos y construcciones.
• Desarrollar interés por las ciencias exactas.

Contenidos conceptuales:

- Primer Trimestre: 59 horas cátedras.

Revisión de operaciones con números naturales.
Números Enteros: El conjunto de los números enteros. Recta numérica. Concepto de módulo o valor absoluto. Operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potencia y radicación.
Ecuaciones e inecuaciones: Ecuaciones e inecuaciones con números enteros. Aplicación de la propiedad distributiva.

- Segundo Trimestre: 58 horas cátedras.

Recta y ángulos: Posición relativa de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal. Complemento y suplemento de un ángulo. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Ecuaciones utilizando conceptos adquiridos.

- Tercer Trimestre: 59 horas cátedras.

Perímetro, superficie y volumen: Concepto de perímetro y superficie de figuras planas. Aplicación en triángulos, cuadriláteros, círculo y circunferencia. Triángulos rectángulos: Teorema de Pitágoras. Concepto de volúmenes.

Lenguaje gráfico y algebraico: Ejes cartesianos. Tablas y gráficos. Variable dependiente e independiente. Funciones definidas por formulas. Función de proporcionalidad directa e inversa.

Contenidos Procedimentales: serán capaces de:

• Interpretar consignas.
• Resolver situaciones problemáticas.
• Ubicar los diferentes números en la recta numérica.
• Identificar los distintos conjuntos numéricos.
• Ejemplificar situaciones problemáticas expresando las condiciones como ecuaciones e inecuaciones.
• Resolver situaciones problemáticas con ángulos y triángulos.
• Construir figuras utilizando regla y compás, con precisión.
• Interpretar situaciones a partir de una representación gráfica.

Contenidos Actitudinales:

Desarrollo Personal: serán capaces de:

• Comportarse con disciplina, esfuerzo y perseverancia.
• Actuar con honestidad en la presentación de resultados.
• Obrar con seguridad en la defensa de sus argumentos.
• Valorar la utilización del lenguaje claro y específico del área, como expresión necesaria para organizar el pensamiento.
• Prestar atención a la revisión crítica de los propios resultados obtenidos.
• Practicar el desarrollo de valores para que se evidencien en su actuar personal.

Desarrollo Social: serán capaces de:

• Valorar el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Respetar el pensamiento ajeno.
• Apreciar el valor del razonamiento lógico.
• Valorar de la multiplicidad de posibilidades que ofrece el pensamiento matemático en la representación de situaciones matemáticas.

Evaluación del propio conocimiento: serán capaces de:

• Reconocer la importancia que tiene el aporte de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de la matemática.
• Apreciar la importancia de la matemática en la vida humana.
• Deleitarse por el razonamiento intuitivo, lógico, combinado con la imaginación para plantear y resolver situaciones problemáticas.
• Valorar la función instrumental, formativa y social que posee la matemática.

Estrategias Didácticas

• Resolución de situaciones contextualizadas y transferibles a otros ámbitos, utilizando no solo la metodología de resolución de problemas, sino generando la discusión de soluciones, demostraciones y argumentaciones propias y ajenas, buscando modelos válidos para situaciones particulares y generales.
• Resolución de situaciones que permitan apuntalar a las diferentes operaciones mentales (memorización, interpretación, análisis, síntesis, discusión), a través de las distintas actividades de aprendizaje.

Actividades de Aprendizaje

• Exposición del docente.
• Intercambio de ideas en la resolución de las distintas situaciones problemáticas propuestas por el docente.
• Definición, lectura e interpretación de los distintos conceptos desarrollados en la bibliografía.
• Resolución de ejercitación en forma individual y grupal, comparando resultados y procedimientos con el docente y con sus pares.
• Realizar representaciones en la carpeta, en el pizarrón o mediante el uso de un soporte tecnológico adecuado.

Criterios de Evaluación

• Destreza y exactitud para el cálculo mental.
• Aplicación correcta de procedimientos para la resolución de los distintos tipos de problemas.
• Prolijidad y orden en la representación de trabajos.
• Exactitud en las construcciones de figuras geometrías.
• Manejo correcto del vocabulario específico.
• Capacidad de reconocer errores, adaptarse a las normas, la cooperación y el trabajo colectivo.
• Interpretación correcta de enunciados y consignas.
• Aplicación correcta y adecuada de las propiedades de las operaciones en Q con la finalidad de optimizar los procedimientos.
• Verificación de los resultados.
• Traducción adecuada del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.

Instrumentos de Evaluación

• Evaluación escrita: pruebas semiestructuradas.
• Exposiciones, interrogatorios orales y ejercicios escritos de seguimiento del aprendizaje.
• Nota al final de cada trimestre, resultado de: presentación de la carpeta, participación en clase, dedicación al estudio y relación con el Profesor y con sus pares.

Bibliografía

- Del Alumno
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.

- Del Docente
• Matemática I Para resolver problemas. Ed. Santillana 2010.
• Matematica I Logonautas. Editorial Puerto de Palos. Ed 2010
• Laurito y Stisin. Matemática 7. Editorial Puerto de Palos. Ed 2008.





GRACIELA NOEMI BURGOS
Profesora