Historia

L.M.G.S.M.
PROYECTO DE AULA

Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Historia
Profesores: María Sol Arias - Fernando Daniel Pinelli.
Curso: 1er Año ESB DIV: 1, 2 Año: 2010 Cantidad de Hs. semanales: 3 (tres)

Expectativas de logro:

Que el alumno logre:
• Utilizar categorías convencionales sobre la cronología, reconocer sus límites y emplear alternativas de las mismas (por ejemplo, “antes y después de Cristo”, “el mundo antiguo”, la prehistoria, etc.)
• Reconocer y utilizar las categorías de década, siglo y milenio, aplicando los criterios de duración, cambio y continuidad.
• Interpretar, comparar y crear líneas u otros modos de representar el tiempo.
• utilizar criterios de periodización dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, económicos y políticos aplicados en distintas escalas.
• Distinguir entre distintas clases de cambios históricos, tanto en lo que respecta al tiempo como en relación al espacio utilizando distintas escalas (locales, continentales, regionales, mundiales)
• Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad, sus espacios y territorios en sus aspectos más concretos (evolución de la vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la utilización de la energía, etc.).

Competencias a desarrollar:

• Recolectar, clasificar e Interpretar la información de diversas fuentes siguiendo un criterio lógico.
• Utilizar vocabulario específico de la asignatura.
• Fluidez e idoneidad la expresión oral y escrita.
• Predisposición al trabajo en equipo.

Contenidos Conceptuales:

Unidad N º 1:

Los hombres, protagonistas de la historia. Causas, consecuencias y procesos. Las fuentes históricas, documentos, registros, entrevistas. Las fotografías, los diarios de viaje y el mapa. Las ciencias auxiliares. Cronologías. Periodización de la historia. Tiempos cortos, medios y largos.

Unidad N º 2.

El Origen del Hombre. Las comunidades prehistóricas. Asentamientos, desplazamiento y expansión. Teoría sobre el poblamiento americano. El Paleolítico inferior, medio y superior. La Revolución Neolítica. Las primeras sociedades agrícolas.
Las primeras civilizaciones en la América precolombina. Ubicación temporo – espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbres, creencias y conocimientos.

Unidad N º 3

Las unidades socioculturales del cercano oriente: sumeros, acadios, babilonios, egipcios, fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas. Ubicación temporo- espacial. Modos de vida. Organización política y social. Costumbre, creencias y conocimientos.





Unidad N º 4

La periodicidad de la historia en la antigüedad clásica. Los griegos: origen de su civilización, organización política y social, su legado cultural. Los romanos: origen y expansión, crisis y caída del imperio, su legado cultural.

Unidad N º 5

La fragmentación del mundo mediterráneo. Los reinos romano-germánicos. La Iglesia y la unidad espiritual. El imperio Bizantino. La civilización Islámica. El Imperio Carolingio.

Unidad N º 6

La fragmentación del poder. La sociedad feudal: surgimiento, características socioculturales. El surgimiento del mundo urbano y burgués. Elementos que marcan la transición y fin de la Edad Media.


Contenidos Procedimentales:

Identificación de las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
Reconocimiento de roles en situaciones dadas.
Indagación. Análisis de situaciones.
Redacción de informes.
Análisis de situaciones.
Reflexión sobre situaciones.
Lectura, análisis y comentario de textos Reflexión sobre casos diversos.
Lectura y comentario de textos.
Elaboración de guías de estudio e investigación.
Secuenciación de hechos históricos.
Distinción entre causa y consecuencias.
Análisis de diferentes procesos sociales en el tiempo y el espacio.

Contenidos Actitudinales:

Flexibilidad y tolerancia, cooperación y solidaridad en los grupos de pertenencia.
Resolución de situaciones conflictivas por medios pacíficos.
Apreciación de los valores a través de las distintas épocas y costumbres.
Sentido de responsabilidad personal y colectiva.
Reconocimiento de las normas sociales.
La toma de conciencia por la importancia del estudio de las Ciencias sociales.
Interés por conocer, comparar y respetar las costumbres culturales distintas de la nuestras.

Estrategias didácticas:

Cuadros sinópticos.
Exposición dialogada.
Demostración.
Técnicas grupales: torbellino de ideas-debate general.
Estudio dirigido.

Actividades de aprendizaje:

Elaborar síntesis, líneas de tiempo, cuadros sinópticos e informes.
Desarrollar guías de estudio.
Leer e interpretar textos.
Analizar artículos periodísticos.
Subrayar ideas principales.
Resolver cuestionarios.
Participar en debates moderados.

Criterios de evaluación:

Participación en clase.
Cumplimiento de trabajos prácticos.
Predisposición al trabajo y la relación con sus pares.
Presentación de carpeta.
Asistencia y puntualidad.
Expresión oral y escrita idónea.
Interpretación de consignas.
Manejo del vocabulario específico de la asignatura.
Relación de los hechos pasados con la actualidad.


Bibliografía del alumno:

Barraza, N. A.; Celotto, A. y otros. Historia: Desde las primeras sociedades hasta el siglo XV. Buenos Aires, Santillana, Saber es clave, 2010.

FARIÑA, M y otros. Historia: Las primeras sociedades, los primeros Estados y las civilizaciones de la Edad Media. Buenos Aires, Santillana, Serie Todos protagonistas, 2008.

Bibliografía del docente:

Aisemberg Y S: Didáctica de las Ciencias Sociales. Bs. As. Paidos, 1997.
Anderson, P: Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Madrid, Siglo XXI, 1999.
Arostegui, V. y otros: Enseñar Historia. Barcelona, Laia, 1989.
Asimov, Isaac. Los egipcios. Historia Universal Asimov. Buenos Aires, Alianza editorial, 2008.
Bagú, S: Tiempo, realidad social y conocimiento. México, Siglo XXI, 1980.
Bianco, A: Pequeña historia del trabajo. Buenos Aires, Contrapunto, 1988.
Bloch, M: Introducción a la Historia. México, FCE, 1952.
Bourdieu, P: Sociología y cultura. Grijalbo, México, 1990.
Bravo, Gonzalo. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica. Madrid, Alianza Editorial, 1998.
Burke, P: Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histórico. Barcelona, Crítica, 2005.
Cardini, F. y otros: Europa Año Mil. Las raíces de occidente. Madrid, Anaya. 1995.
Christian, D: Mapas del tiempo. Introducción a la «Gran Historia». Barcelona, Crítica, 2005.
Duby, G: Año 1000; año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995.
Finocchio, S: Enseñar Ciencias Sociales. TROQVEL Educación. Serie FLACSO – acción. Buenos Aires. 1993.
García Iglesias, Luis. Los orígenes del pueblo griego. Madrid, Editorial Síntesis, 2000.
Grimal, Pierre. La vida en la Roma antigua. Barcelona, Paidós, 1993.
Iggers, G: La Ciencia Histórica en el Siglo XX. Una visión panorámica y crítica del debate internacional. Barcelona, Labor, 1995.
Métraux, A: Los Incas. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1972.
Romero, José Luis. La Edad Media. Breviarios. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2003.
Torres Bravo, P. A: Didáctica de la historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2001.
Varios autores: Ciencias Sociales Bonaerense 7. Buenos Aires, Editorial Santillana, 2005 en adelante.
Vilar, Pierre: Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona, Crítica, 1982.
Wallerstein, I: Abrir las ciencias sociales. México, Siglo XXI, 1996.
Wright Mills, Ch: La Imaginación sociológica, México, Fondo de Cultura Económica, 1964.